为提升人才培养体系对区域经济发展和产业转型升级的适应性，聊城职业技术学院机电一体化技术专业契合高职教学改革和本地产业发展需要，在技术技能积累与创新路径上下功夫，围绕“技改”能力育人，以技改服务提升教师水平，以校企技改合作升级教学体系，以教师技改带动学生技改能力培养，“技改”、“技训”、“技创”三融合，创新形成服务区域制造业技术改造的高职专业发展模式和人才培养体系，促进校企合作命运共同体建设，助力聊城制造业技改转型。
“技改”融合。一是引培结合，建设团队。聘用产业领军人才，专兼比达到1∶1；引进博、硕士教师，76位教师全部取得硕士学位；开展专题培训、理论提升，提高教师技术研发能力和教学水平；制定突出技改能力的人才培养方案，将技改项目作为教学载体纳入课程体系，自主研制实训设备再现生产场景，开展基于真实生产项目的课程教学改革，开发支撑技改能力的核心课程，着力培养学生技改能力，使人才培养与聊城制造业技改升级相适应。二是校企合作，实干真练。与企业技术骨干共建技改团队，共同开展技改研发和技术服务，指导学生创新创业；专任教师参与技改项目、实干真练，提升技术改造能力、实践教学能力、企业培训能力；技改案例，反哺教学。三是总结归纳技改项目，形成典型案例，开发技改教学项目和技改教学模块，重构课程体系；重构突出技改的人才培养方案和课程体系；聚焦区域制造业企业技改技术员岗位人才需求，校企协同重构突出技改培养目标的人才培养方案，重构“通用平台+技改模块”的课程体系。
“技训融合”。在“技训融合”中培养职业能力，同步推进实践教学、技改和创新创业。实施“技术服务与项目实训一体化”的“技训融合”课程改革，一是把技改工作从企业延伸到学校，对生产设备进行教学化改造，自研自制了能够再现生产场景的实训设备76台（套），解决了市场上技改教学设备缺乏的问题，节约实训投入约760万元；二是在企业再现技改场景，开展“技改岗位认知—技改岗位实践—技改岗位实习”的实践教学体系，进一步突出技改能力的培养。三是建立校企双导师团队，带领学生开展真实的技改项目实践，在“课程带教+项目带教”基础上组建师生工作室，承接企业技改任务，学生参与教师横向课题，将技改项目融入实训，
“技创”融合。一是制定鼓励教师、学生参与技改的支持政策和激励措施，加大技改成果、技改课学分和“双创”成果在教师、学生评价中的比重，保障教学改革措施落地生效。二是通过职教集团扩大成果应用，在集团内企业成立“技改工作站”，组织聊城市职业学校加入技改行列，指导7所中高职学校、30余家企业开展技改工作，增强支持聊城制造业技改升级力量。三是推动重点产业、重点企业与学校深化合作。与金帝集团、巨凯轴承等企业共同成立产业学院，打造实体化运营公司，建立产教融合、校企合作长效机制。先后为地方输送技术技能人才3000余人，其中，20%左右技术员岗位的毕业生已迅速成长为企业的“技改达人”，用自己的出色工作，助力聊城制造业变革。
